Artefacto y Rúbrica. Melodías del mundo

Patricia Rosique Mena

Profesora de Música

1. Título: Melodías del Mundo
2. Descripción del proyecto: con este proyecto lo que pretendemos es que el alumnado conozca las diferentes tradiciones y culturas musicales de otros países y continentes. La pregunta que deben responder es si en todo el Mundo existen los mismos instrumentos, se siguen los mismos ritmos y si hay la misma tradición musical que la que hay en España. También tienen dar respuesta a la cuestión a la pregunta de cuál es la función de la música en otros países.
3. Contexto de trabajo y áreas implicadas.  Este proyecto se realizaría en 3° ESO como materia optativa de música, estando implicadas las áreas de música, ciencias sociales e informativa.

4. Competencias clave: Las competencias que van a trabajar son la conciencia y expresiones culturales, competencia digital, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

5. Estándares de aprendizaje evaluables. Al ser una asignatura optativa, no tiene estándares de aprendizaje.
6. Cronograma: El trabajo se realizará íntegramente en clase, al ser una asignatura optativa. Se necesitarán 10 sesiones para realizar dicho proyecto.
Se dividirá la clase en los siguientes grupos:

1. África
2. América (Norteamérica)
3. América (Centroamérica)
4. América (Sudamérica)
5. Asia
6. Europa (celta)
7. Europa (griega)
8. Europa (portuguesa)
9. Europa (Rusia)
10. Europa (España)
11. Oceanía

7. Secuencia de actividades.

Sesión 1: Búsqueda del mapamundi con los diferentes continentes y comienzo de la búsqueda de información sobre tradiciones musicales de la zona que le haya asignado. Sesión 2: Continúan buscando información sobre los instrumentos tradicionales, bailes y músicas típicas de la zona correspondiente.

Sesión 3, 4 y 5: Se podrá dicha información en un Power Point Sesión 6: Se creará el blog educativo e insertará el mapa buscado.

Sesión 7: Se sube toda la información al blog, habilitando cada uno de los continentes para que al ser pinchados pueda ir directamente a la información recopilada
de cada zona.

Sesión 8: Se crearán las QR del trabajo de cada uno de los puntos y de los recursos buscados.

Sesión 9 y 10: Se perfilan los puntos que no hayan terminado y se dibujará el mapamundi para colocar las QR impresas.

8. Descripción del producto final.

1.Realización de un Power Point.

a. Función de la música en cada una de las zonas (en qué momentos se utiliza, para qué rituales, nombre de los bailes típicos…)
b. Características de su música (en qué momento surge).

c. Instrumentos tradicionales (clasificación de los instrumentos que se utilizan, imagen, vídeo  o dibujo de ellos).

d. ​Estilos tradicionales.

2. Realización de un mapamundi donde coloquen los rasgos principales del trabajo y sus QR correspondientes

3. Poner en el blog el mapamundi interactivo con las características y el Power Point que han encontrado. Lo que implicaría la creación de un BLOG

9. Recursos https://es.pinterest.com/patriciarosique/instrumentos-del-mundo/

                     https://es.pinterest.com/pin/550565123176716342/

                     https://es.pinterest.com/pin/556335360200574512/

                     https://es.pinterest.com/pin/556335360200574513/

10. Herramientas TIC. Se van a necesitar ordenadores, Power Point,  Google Apps, YouTube, web para elaborar blog y web para crear QR.

11. Métodos de evaluación. Para la evaluación de este proyecto se facilitará al alumnado
una rúbrica que utilizará como instrumento de evaluación.​

En el anexo II se adjunta la rúbrica que se utilizará para la evaluación del proyecto.

12. Agrupamientos.  Se trabajará concretamente en el aula de informática. Se agruparán por parejas para así poder trabajar correctamente con el ordenador.

ANEXO I (Información complementaria)

OBJETIVOS

Conocer y valorar la diversidad musical de los cinco continentes.

Escuchar y localizar una amplia variedad de obras musicales de distintas culturas procedentes de los cinco continentes.

Reconocer varias  de las características básicas de obras musicales de diferentes etnias y culturas del mundo.

Reconocer algunos instrumentos de la música étnica de los cinco continentes.

CONTENIDOS

Diversidad musical del mundo.

Tipos de música en los cincos continentes.

Instrumentos étnicos de los cinco continentes.

Elaboración y localización en  un mapamundi de los lugares donde proceden los ritmos  musicales  estudiados.

Elaborar diferentes códigos QR para situarlos en el mapa.

Audición de música de diferentes pueblos del mundo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y describir los  diferentes ritmos  musicales de los cinco continentes.

Reconocer los distintos instrumentos musicales en cada continente.

Apreciar los distintos estilos musicales propios de cada continente.

Interés por conocer las músicas de otros países  y culturas.

Valorar la diversidad musical del mundo.

   ANEXO II (RÚBRICA)
 

	5-4	3-2	0-1
ADECUACION	El contenido se adecúa bien en lo que se le ha pedido	El contenido se adecúa regular en lo que se ha pedido	El contenido no se adecúa  en lo que se le ha pedido
ACTITUD	Trabaja correctamente, aprovechando el tiempo en clase.	Trabaja regular en clase.	No trabaja en clase.
MATERIAL MULTIMEDIA	Incluye imágenes, videos y audios	Incluye audios e imágenes	No incluye  ni audios ni imágenes
EXPOSICION	Expone explicando en inglés y español	Expone leyendo en inglés y español	Expone leyendo en español.
MATERIAL MAPAMUNDI	Trae impresas o dibujadas las imágenes y las coloca correctamente en el mapa	Trae impresas o dibujadas las imágenes pero no las coloca correctamente en el mapa	No trae impresas las imágenes
QR	Trae impresas 3 o más QR	Trae 2 QR	No trae QR
PLATAFORMA	Realiza su trabajo correctamente y lo sube al portal colaborativo	Realiza su trabajo correctamente pero no lo sube al portal colaborativo	No realiza su trabajo correctamente.

Mis últimas reflexiones

Hola a tod@s.
Sinceramente, creo que este curso es muy interesante, te aporta recursos e ideas para hacer unas clases más dinámicas.
A veces, al menos en mi caso, la dificultad la encuentro en tener la suficiente tranquilidad y silencio para realizar las grabaciones con una calidad decente. También los medios informáticos (que no siempre son los más adecuados) y el idioma de los programas a veces resulta una dificultad.
Pero he de ser sincera y reconocer que este curso y los recursos que con ellos se están aprendiendo son muy útiles e interesantes. Te dan ideas para realizar las clases más activas, diferentes y al mismo tiempo llamativas para el alumnado.
Es cierto que no estoy profundizando todo lo que me gustaría en cada uno de esos recursos, pero al menos, ya empezamos a tener idea de la existencia de los mismos y en cuanto se tenga más disponibilidad, estoy segura que haré uso de alguno o varios de ellos.
Poco a poco me voy sintiendo más capacitada para realizar un proyecto flipped decente.
Esto es todo un reto, es el futuro en la educación y estoy segura que al final todo el mundo acabará utilizándolo.

Video enriquecido

Gamificar o Morir

Las tecnologías me abruman un poco, pero soy consciente de que hay que usarlas cada vez más.

Mis clases son diferentes, los exámenes los hago online, tengo un blog donde subo actividades complementarias y juegos y un canal de YouTube para que los alumnos puedan ver un resumen de lo que hacen. (patriciarosique.es)

Mi mayor preocupación en este tipo de actividades que solo trabajen un grupo de alumnos y el resto no trabajen lo suficiente y por tanto no aprendan.

La solución al problema es buscar actividades que motiven a todos en forma de juego pero no pueden ser siempre los mismos juegos pues al final acaban cansándose de hacer siempre lo mismo. Deben ser juegos muy estructurados y controlados.

Está comprobado que las cosas que los alumnos han investigado y que han aprendido por medio de juegos es más duradera en el tiempo que aquellas que se les impone o que se estudian de memoria sin aplicarlas y sin entenderlas.

Para la gamificación del aprendizaje sería realizar un trivial musical donde el alumnado debe de elaborar el tablero, las tarjetas con las preguntas y las fichas. Las tarjetas con las preguntas se estructuran en los diferentes periodos de la historia de la música, Renacimiento, Barroco, Gregoriano, Clasicismo, Rock y Pop..... y Después se juega en clase por grupos. 

También se puede utilizar el kahoot, elaborando preguntas donde se puedan repasar las diferente características de cada periodo, los compositores, obras... Se realizan grupos y se juega con ellos.

En el caso del trivial musical, se crearán 7 grupos donde se integrarán de manera igualitaria los alumnos del curso. La tarea primaria es reunirse para elaborar los iconos de las casillas del periodo musical que le ha sido asignado.

Cada miembro del grupo de manera colaborativa y a través de google doc, indagarán en el periodo que le ha tocado y plantearán, como mínimo 5 cuestiones con sus respectivas respuestas, que serán posteriormente seleccionadas por todo el grupo hasta contabilizar 30.

Por la elaboración del símbolo del periodo se dará de 1-10 puntos de acuerdo a unos criterios preestablecidos y por la participación y colaboración en las preguntas de 1-30 puntos.

Una vez finalizada la elaboración del símbolo del periodo de las respectivas preguntas y respuestas de dicho periodo, los otros 70 puntos, se conseguirán participando en un trivial grupal que se hará en clase.

Cada símbolo conseguido supondrá 10 puntos y el primero que consiga los 70 habrá ganado.

El peso total de este juego son 100 puntos.

La vuelta al mundo en 80 melodias

Es un proyecto interesante y al mismo tiempo arriesgado. Se pretende que los alumnos elaboren una web donde puedan pinchar en cada uno de los continentes y ver y escuchar las melodías típicas de cada una de las zonas. Para ello el alumno tiene primero que buscar información sobre la tradición musical de cada uno de los continentes.

Buscar a también algún vídeo en youtube para mostrarlo al resto de las personas punto se elaborará un mapa dónde se introducirán unas QR para que aquellos alumnos que quieran puedan ver directamente los enlaces de los vídeos. También buscarán los instrumentos típicos de cada una de esas zonas al igual que los bailes y trajes regionales.

Al finalizar realizarán un Kahoot o un Quiz para que puedan demostrar el resto de sus compañeros los conocimientos que han adquirido.

Con esta actividad lo que pretendemos es que el alumno sea capaz de buscar información por sí misma elaborarla manipularla y crear con ello una web en la que puedan interactuar el resto de sus compañeros.

Con estas actividades lo que se pretende es que el alumnado sea partícipe de su propia enseñanza de una manera amena y divertida. Con lo que estoy aprendiendo de la Gamificación, lo que buscamos es eso mismo, que sea como con una especie de juego y así le sea mucho más fácil el aprendizaje al alumnado por lo que me está resultando bastante útil aunque al principio es algo complicado el hecho de buscar una actividad que sea realmente completa y que abarque todos y cada uno de los puntos de la taxonomía de Bloom.

El resto de mis compañeros aportan muy buenas ideas el único inconveniente que encuentro es que esas ideas a veces no pueden ser aplicables a todas y cada una de las arias pero si te da pistas y te facilita un trabajo.

Diario del curso Flipped Classroom

Primeras impresiones

El curso parece interesante. Me llama la atención la gran cantidad de recursos que proporcionan, en ese sentido es fascinante.
Me ha resultado muy complicado el programa que he intentado aplicar para mi presentación PowToon, pues he tenido que realizar un montón de presentaciones y al final no se grababan bien etc.
Otro problema es mi equipo informático, me resulta complicado, pues es algo prehistórico y no todos los programas funcionan bien.
El hecho de que su mayoría estén en inglés es algo que te hace perder el tiempo
(nota, hay que ponerse al día con el inglés ;) )

La segunda actividad me ha resultado más interesante.
Ya conocía el Padlet y no lo he usado en mis clases. Aunque he de reconocer que no lo conocía tan bien como creía. (siempre se aprende algo)  Pensaré de qué manera puedo aplicarlo.
El blog...eso es otro historia. Es normal que requiera tiempo (del que no siempre dispongo) pero es una herramienta muy útil.

Podcast sobre Flipped Classroom.